Gemeinsam mit zahlreichen Partnern hat der Stifterverband im Januar 2021 die Data-Literacy-Charta initiiert. Mit ihr wird ein gemeinsames Verständnis von Datenkompetenzen und deren Bedeutung für Bildungsprozesse formuliert. Die Charta steht im Einklang mit der Datenstrategie der Bundesregierung und mit der Berliner Erklärung zur Digitalen Gesellschaft.
Autorin und Autoren:
Katharina Schüller, Henning Koch, Florian Rampelt
Zusammenfassung
Data Literacy umfasst die Datenkompetenzen, die für alle Menschen in einer durch Digitalisierung geprägten Welt wichtig sind. Sie ist unverzichtbarer Bestandteil der Allgemeinbildung.
Die Unterzeichnerinnen und Unterzeichner drücken mit der Data-Literacy-Charta das gemeinsame Verständnis von Datenkompetenzen im Sinne einer umfassenden Data Literacy und deren Bedeutung in Bildungsprozessen aus. Dieses Verständnis steht im Einklang mit der Datenstrategie der Bundesregierung und mit der Berliner Erklärung zur Digitalen Gesellschaft.
Data Literacy umfasst die Fähigkeiten, Daten auf kritische Art und Weise zu sammeln, zu managen, zu bewerten und anzuwenden. Wenn Daten Entscheidungsprozesse unterstützen sollen, braucht es kompetente Antworten auf vier grundlegende Fragen:
- Was will ich mit Daten machen? Daten und Datenanalysen sind kein Selbstzweck, sondern dienen einer konkreten Anwendung in der realen Welt.
- Was kann ich mit Daten machen? Datenquellen und deren Qualität sowie der Stand der technischen und methodischen Entwicklungen eröffnen Möglichkeiten und setzen Grenzen.
- Was darf ich mit Daten machen? Alle gesetzlichen Regeln der Datennutzung (zum Beispiel Datenschutz, Urheberrechte und Lizenzfragen) müssen immer mitbedacht werden.
- Was soll ich mit Daten machen? Weil Daten eine wertvolle Ressource darstellen, leitet sich daraus ein normativer Anspruch ab, sie zum Wohl von Individuen und Gesellschaft zu nutzen.
Die Unterstützerinnen und Unterstützer der Charta sehen in Data Literacy eine zentrale Kompetenz aller Menschen des 21. Jahrhunderts. Sie ist der Schlüssel, um Daten systematisch in Wissen zu verwandeln.
Datenkompetenz ermöglicht es den Menschen, den Unternehmen und wissenschaftlichen Einrichtungen sowie staatlichen oder zivilgesellschaftlichen Organisationen,
- aktiv an Chancen der Datennutzung zu partizipieren;
- souverän und verantwortungsvoll mit eigenen und fremden Daten umzugehen;
- neue Treiber und Technologien wie Big Data, Künstliche Intelligenz oder Internet of Things zur Erfüllung individueller Bedürfnisse, zur Bewältigung gesellschaftlicher Herausforderungen und zur Lösung globaler Probleme zu nutzen.
Mit Data Literacy werden die Urteilsfähigkeit, Selbstbestimmtheit und das Verantwortungsbewusstsein gestärkt und die gesellschaftliche und wirtschaftliche Teilhabe von uns allen in einer durch Digitalisierung geprägten Welt gefördert.
Leitprinzipien
Fünf Prinzipien kennzeichnen die Bedeutung und Rolle von Data Literacy als Schlüsselkompetenz des 21. Jahrhunderts.
- Data Literacy muss allen Menschen zugänglich sein.
Data Literacy dient der Mündigkeit in einer modernen digitalisierten Welt und ist deshalb für alle Menschen wichtig - nicht nur für Spezialistinnen und Spezialisten. Die Vermittlung von Data Literacy zielt darauf ab, dass jedes einzelne Individuum und unsere Gesellschaft als Ganzes bewusst und ethisch fundiert mit Daten umgehen. Data Literacy ermöglicht erfolgreiches und nachhaltiges Handeln, das sich auf Evidenz stützt und das Unsicherheit und Veränderung in unserer Lebenswelt angemessen berücksichtigt. Wir setzen uns deshalb dafür ein, dass Datenkompetenzen in der Breite vermittelt und von allen Menschen erworben werden können.
- Data Literacy muss lebenslang in allen Bildungsbereichen vermittelt werden.
Data Literacy muss in allen formalen und non-formalen Bildungsbereichen verankert und so als Teil der Allgemeinbildung etabliert werden. Wir müssen dazu den Lernenden kontinuierlich vermitteln, wie Daten mit ihrer jeweiligen Lebenswelt in Beziehung stehen: Daten sind digitale Abbilder von realen Phänomenen, Gegenständen und Prozessen – das gilt für alle Anwendungsfelder. Wie man Daten für den jeweiligen Anwendungsfall geeignet erhebt oder beschafft, bewertet, anwendet und interpretiert, muss systematisch gelernt und geübt werden. Das Grundkonzept von Data Literacy und ihrer Teilbereiche gilt deshalb übergreifend, auch wenn das vermittelte Kompetenzniveau je nach Bildungsbereich und -stufe verschieden ist.
Konkret ist dafür eine Aufnahme von Data Literacy in die Lehrpläne und Bildungsstandards der Schulen, in die Curricula der Studiengänge sowie in Programme der Lehrkräftebildung erforderlich. Lernende sollen dabei nicht nur als passive Konsumentinnen und Konsumenten von Daten angesprochen werden. Wir wollen sie vielmehr zum aktiven Gestalten von datenbezogenen Erkenntnis- und Entscheidungsfindungen befähigen. Damit lebenslanges Lernen von Data Literacy möglich wird, braucht es auch Data Literacy Programme zur außerschulischen und beruflichen Weiterbildung. Wir setzen uns dafür ein, diese beispielsweise zusammen mit den Volkshochschulen oder öffentlichen Bibliotheken zu entwickeln und zu fördern.
- Data Literacy muss als transdisziplinäre Kompetenz fachübergreifend aus drei Perspektiven vermittelt werden.
Data Literacy bezieht drei Perspektiven ein: die anwendungsbezogene ("Was ist zu tun?"), die technisch-methodische ("Wie ist es zu tun?") und die gesellschaftlich-kulturelle ("Wozu ist es zu tun?"). Wir wollen deshalb erreichen, dass Data Literacy aus einem trans- und interdisziplinären Ansatz heraus vermittelt wird. Dieser schließt
● die anwendungsbezogene Perspektive (zum Beispiel Anwendungen aus den Natur- und Ingenieurwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften, aus Medizin, Psychologie, Soziologie, Sprachwissenschaften, Medienwissenschaften u.v.a.m.),
● die technisch-methodische Perspektive (zum Beispiel aus Sicht der Statistik, Mathematik, Informatik und Informationswissenschaften),
● die gesellschaftlich-kulturelle Perspektive (zum Beispiel Reflexion von juristischen, ethnologischen, ethischen, philosophischen sowie Ungleichheits-Aspekten)
● sowie die Perspektive der Vermittlung (zum Beispiel seitens der Fachdidaktiken und Erziehungswissenschaft) ein.
- Data Literacy muss den gesamten Prozess der Erkenntnis- und Entscheidungsfindung mit Daten systematisch abdecken.
Data Literacy sorgt dafür, dass Antworten auf reale Problemstellungen mit Hilfe von Daten auf strukturierte und qualitätsvolle Weise gefunden werden. Data Literacy umfasst deshalb folgende Kompetenzbereiche:
● Daten nutzen und schützen (Fähigkeit und Motivation, Daten verantwortungsbewusst zu gewinnen, zu analysieren, zu teilen und im Kontext der jeweiligen Aufgabe geeignete Daten und Informationen zu beschaffen)
● Daten und daraus gewonnene Informationen einordnen (Fähigkeit und Motivation, Daten und Informationen zu kontextualisieren und zu interpretieren und lernende Systeme, wie zum Beispiel KI-Anwendungen, kritisch zu hinterfragen)
● Datengestützt handeln (Aufgeschlossene Einstellung zu Daten im Sinne einer Datenkultur einschließlich der Einsicht in die Rolle von Daten für evidenzbasiertes Handeln, Fähigkeit zum souveränen Umgang mit Daten einschließlich der effektiven Kommunikation datenbasierter Entscheidungen)
- Data Literacy muss Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Werthaltungen für einen bewussten und ethisch fundierten Umgang mit Daten umfassen.
Data Literacy umfasst drei Kompetenzdimensionen, die in allen drei Kompetenzbereichen abgebildet sein müssen. Jeder Kompetenzbereich ist gekennzeichnet durch
● spezifisches Wissen (Dimension "Knowledge"),
● den Fähigkeiten und Fertigkeiten, dieses Wissen anzuwenden (Dimension "Skills") und
● durch die Bereitschaft, dies zu tun, d.h. die entsprechende Werthaltung (Dimension "Values").
Datenethik ist dabei zentraler Bestandteil einer Schlüsselkompetenz und spiegelt sich übergreifend in allen Teilbereichen von Data Literacy wider. Das heißt, wenn Daten auf kritische Art und Weise gesammelt, gemanagt, bewertet und angewendet werden, spielen ethische Aspekte durchgehend eine wichtige Rolle. Datenethik und Werthaltungen tragen wesentlich dazu bei, dass zur Problemlösung mit Hilfe von Daten nicht nur die richtigen Mittel eingesetzt werden, sondern vor allem, dass die richtigen Ziele verfolgt werden: Daten sollen einen nachhaltig positiven Beitrag für die Gesellschaft leisten und deshalb verantwortungsvoll, kontextsensibel und mit Blick auf zukünftig mögliche Folgen genutzt werden.
Die Unterzeichnerinnen und Unterzeichner der Data Literacy Charta werden Maßnahmen ergreifen, dieses Verständnis von Data Literacy zu verbreiten und die dazugehörigen Kompetenzen weiter zu stärken. Sie rufen andere Akteurinnen und Akteure auf, dies in ihrem Wirkungsbereich ebenso zu tun.
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Datenkompetenz gehört zum ABC des Digitalzeitalters. Sie ist Voraussetzung dafür, dass sich die Menschen verantwortungsvoll und bewusst im digitalen Raum bewegen können und auch ein sicheres Gespür für die Chancen entwickeln. Deshalb unterstütze ich aus voller Überzeugung die Data-Literacy-Charta.
Foto: Tobias Koch
Dorothee Bär, MdB
Staatsministerin im Bundeskanzleramt für Digitalisierung
Datenkompetenz ist für uns alle der Schlüssel zum Verständnis unserer digitalisierten Welt. Wer die digitale Datenwelt begreift, kann sich souverän und verantwortungsbewusst darin bewegen und weiß die Chancen technologischer Innovation zu nutzen. In diesem Sinne setzen sich Volkshochschulen für digitale Teilhabe ein.
Foto: Laurence Chaperon
Annegret Kramp-Karrenbauer
Präsidentin der Deutschen Volkshochschul-Verbandes
Die Corona-Pandemie hat uns wie ein Schlag ins Gesicht getroffen. Plötzlich wurde es überdeutlich, wie wichtig die kritische Auseinandersetzung mit Daten und demnach die Data-Literacy-Charta ist. Gerade die jungen Generationen müssen sensibilisiert werden, wie sie mit Daten verantwortungsbewusst und sinnvoll umgehen können und müssen.
Foto: Bernhard Haselbeck
Dr. Wolfgang Heubisch, Staatsminister a.D.
Vizepräsident & FDP-Abgeordneter des Bayerischen Landtags
Um die Welt um uns herum gut zu gestalten, müssen wir sie verstehen. Data Literacy ist ein wichtiger Bestandteil moderner Allgemeinbildung und des lebenslangen Lernens.
Foto: Volker Wiciok
Prof. Dr. Ada Pellert
Rektorin der FernUniversität in Hagen, Mitglied des Digitalrats
Wissenschaftliche Ergebnisse sind einer Gesellschaft ohne ausreichende Datenkompetenz oft nur schwer zu vermitteln und werden schnell fehlinterpretiert. Um das zu vermeiden, sollte der kompetente Umgang mit Daten möglichst früh und umfassend vermittelt werden.
Foto: RWI/Sven Lorenz
Prof. Dr. Thomas K. Bauer
Vizepräsident des RWI – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung Professor an der Ruhr-Universität Bochum und Mit-Autor der 2Unstatistik des Monats"
Die digitale Transformation der Medizin wird oft als eine primär technologiegetriebene Veränderung missverstanden. Entscheidend wird sein, dass wir in der Lage sind, als Bürger, Fach- und Führungskräfte die zukünftige Gesundheitsversorgung aus einem umfassenden Verständnis für Daten heraus neu zu denken.
Foto: Thomas Hörner
Univ.-Prof. Dr. med. Sebastian Kuhn
Professor für Digitale Medizin (Universität Bielefeld) und Gründer MED.digital
Data Literacy trägt wesentlich bei zur individuellen digitalen Souveränität, weil sie die Navigation der einzelnen Person in der digitalen Welt inklusive ihres bewussten Umgangs mit digitalem Nichtwissen ermöglicht.
Foto: Daniel Hemel
Prof. Dr. Dr. Ulrich Hemel
Bundesvorsitzender des Bund Katholischer Unternehmer e.V. (BKU), Direktor Weltethos-Institut und stv. Sprecher des Cyber Valley Public Advisory Board, Tübingen
Der verantwortungsvolle und kompetente Umgang mit Daten ist eine Schlüsselkompetenz, die gerade für uns als gemeinnützige private Hochschule mit Fokus auf Berufstätige ein wichtiges Thema ist. Daher ist für uns Data Literacy ein zentrales Element von zukunftsorientierter Forschung und Lehre.
Foto: Tom Schulte/FOM
Prof. Dr. Burghard Hermeier
Rektor FOM Hochschule für Oekonomie & Management
Die Volkshochschulen in Deutschland betrachten den digitalen Wandel als einen der wichtigsten Bildungsaufträge unserer Zeit. Jung und alt sollen befähigt werden, die Chancen der Digitalisierung zu nutzen. Wir brauchen Data Literacy im Sinne eines systematischen Ausbaus der Datenkompetenzen, auch in der Weiterbildung. Wenn es um digitale Teilhabe geht, darf niemand außen vor bleiben.
Foto: DBT/Haar
Martin Rabanus, MdB
Vorsitzender des Deutschen Volkshochschul-Verbandes
Daten sind die Währung der Zukunft heißt es oft. Eigentlich schon der Gegenwart – und deshalb ist es wichtig, dass man weiß, wie man mit Daten umgeht, welche Möglichkeiten bestehen, sie entsprechend selbst oder durch andere anzuwenden. Data Literacy trägt dazu bei, dass er Einzelne mündig über Daten verfügen kann. Das unterstütze ich!
Foto: Deutscher Bundestag
Dr. Andreas Lenz, MdB
Ausschuss für Wirtschaft und Energie im Deutschen Bundestag
Statistik ist wie eine Sprache, die uns hilft, Phänomene zu verstehen und gemeinsam die richtigen Entscheidungen für unsere Zukunft zu treffen. Dazu muss aber jeder diese Sprache beherrschen, damit wir mit einer Sprache über den richtigen Weg diskutieren. Je früher wir lernen, mit Daten und Statistiken umzugehen, desto besser.
Foto: Daniel Vorgrimler
Dr. Daniel Vorgrimler
Abteilungsleiter Strategie und Planung, Internationale Beziehungen, Forschung und Kommunikation, Statistisches Bundesamt Destatis
Datenkompetenz ist eine Schlüsselkompetenz für den Erfolg unserer Wirtschaft und die Stabilität unserer Demokratie. Wir alle müssen lernen, mit Daten umzugehen, um Falschnachrichten zu erkennen und auf die schnellen digitalen Veränderungen reagieren zu können.
Foto: Tobias Koch
Vanessa Cann
Geschäftsführerin KI Bundesverband e.V.
Eine offene Gesellschaft zeichnet sich dadurch aus, dass sie die Freisetzung der kritischen Fähigkeiten des Menschen fördert, und die Data Literacy Charta fördert in diesem besten Sinne die dringend notwendige Schaffung von Datenkompetenz für alle Bereiche unserer digitalen Gesellschaft.
Foto: Jochen Werne
Jochen Werne
Chief Development Officer, Prosegur Germany und Mitglied der acatech Plattform für künstliche Intelligenz "Lernende Systeme"
Künstliche Intelligenz wird unser Leben zukünftig begleiten und deren Einsatz wird maßgeblich von Daten bestimmt. Daten werden daher weiter an Relevanz gewinnen. Umso mehr sollten wir alle Datenkompetenz aufbauen um Chancen und Risiken erkennen zu können.
Foto: UnternehmerTUM/Bert Willer
Dr. Andreas Liebl
Geschäftsführer UnternehmerTUM, Leiter der appliedAI Initiative und Mitglied der Plattform Lernende Systeme
Datenkunde muss zu einem Pflichtfach in Schule, Studium und Weiterbildungsprogrammen werden.
Foto: Tobias Koch
Jörg Bienert
Vorsitzender KI Bundesverband e.V.
Ein elementares Verständnis von Statistik gehört zu einem mündigen Bürger wie Lesen und Schreiben. Diese inzwischen fast 100 Jahre alte These des englischen Romanciers H.G. Wells kann man nicht dick genug unterstreichen. Mit dieser Initiative kommen wir diesem Ideal ein gutes Stück näher. Viel Glück!
Foto: Jürgen Huhn
Prof. Dr. Walter Krämer
Technische Universität Dortmund
Die aktuelle Pandemie macht uns jeden Tag bewusst, wie bedeutsam ein kompetenter Umgang mit Daten ist. Von der Interpretation der täglichen Infektionszahlen und der Impfwirksamkeit bis zum digitalen Unterricht sind Datenkompetenzen eine wichtige Voraussetzung für viele Bereiche des Lebens.
Foto: RWI/Sven Lorenz
Prof. Dr. Dr. h.c. Christoph M. Schmidt
Präsident des RWI – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung und Professor an der Ruhr-Universität Bochum
Ich bin überzeugt, wir brauchen zur Schaffung des Neuen – der Idee – den Menschen mit seiner Kreativität. Deshalb steht für mich der Mensch im Mittelpunkt der Produktentwicklung – dies gilt im Datenzeitalter mehr denn je.
Foto: Magalie Hauser/KIT
Univ.- Prof. Dr.-Ing. Dr. h.c. Albert Albers
Sprecher der Institutsleitung des IPEK – Institut für Produktentwicklung am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) und stellv. Wiss. Sprecher KIT Zentrum Mobilitätssysteme, Präsident des Allgemeinen Fakultätentages
Data Literacy ist keine Kompetenz der Zukunft, sie ist eine der wichtigsten Kompetenzen der Gegenwart. Allen sollte es ermöglicht werden, diese Kompetenz in interdisziplinären Lernsettings in verschiedenen Qualifizierungsstufen zu vertiefen.
Foto: Olaf Bathke
Prof. Dr. Julia Prieß-Buchheit
Professorin für Erziehungswissenschaften und Didaktik, Hochschule für angewandte Wissenschaften Coburg, Horizon2020 Koordinatorin Path2Integrity
Die Digitalisierung zeigt klar: Daten sind einer der wichtigsten Rohstoffe unserer Zeit. Deshalb ist es entscheidend, dass wir verantwortungsvoll und professionell mit ihnen umgehen – von Anfang an. Die Förderung der Datenkompetenz in unserer Gesellschaft hat daher meine volle Unterstützung.
Foto: HypoVereinsbank
Dr. Michael Diederich
Sprecher des Vorstands, HypoVereinsbank – UniCredit Bank AG, München
Datenkompetenz führt dazu, Fakten zu erkennen statt gefühlten Wahrheiten zu folgen. Eine Fähigkeit, die Orientierung im digitalen Raum schafft und jeden Einzelnen dabei unterstützt, den öffentlichen Diskurs weniger vom Glauben als vielmehr vom Wissen und Verstehen her zu führen.
Foto: Roman Herzog Institut
Prof. Randolf Rodenstock
Vorstandsvorsitzender, Roman Herzog Institut e.V.
Data Literacy ist eine Schlüsselkompetenz nicht nur für unternehmerischen Erfolg. Sie trägt in hohem Maße dazu bei, unsere demokratischen Prinzipien auch in einer komplexen und digital vernetzten Gesellschaft zu sichern. Die DATEV-Stiftung Zukunft hat hier von Anfang an aus tiefer Überzeugung unterstützt.
Foto: DATEV eG
Eckhard Schwarzer
Vorstandsvorsitzender, DATEV-Stiftung Zukunft
Unsere reale Welt existiert zunehmend auch als digitales Abbild. Dies führt zu immer größeren Datenmengen mit dem evolutionären Ziel, menschliches Handeln bestmöglich zu optimieren. Dazu zwingend notwendig ist der Aufbau und Ausbau einer exzellenten Datenkompetenz, die Diversität und Interdisziplinarität bedingt.
Foto: infas 360
Michael Herter
Geschäftsführer, infas 360 GmbH
Gerade in Zeiten von sozialen Medien sind der Umgang mit und das Verständnis von Daten wesentlich.
Foto: Marlena König/T-Mobile
Dr. Andreas Bierwirth
CEO Magenta Telekom Österreich
Daten und Informationen sind Teil einer offenen Gesellschaft und konstitutiv für eine funktionierende Demokratie. Die digitale Souveränität des Einzelnen beruht auf der persönlichen Datenkompetenz, aber auch auf der Möglichkeit eines sicheren und transparenten Datenzugangs. Das Statistische Bundesamt unterstützt die Ziele der Data-Literacy-Charta ausdrücklich.
Foto: Destatis
Dr. Georg Thiel
Präsident des Statistischen Bundesamts Destatis a.D.
Data Literacy ist die Fähigkeit, das Wesen von Daten und deren Konsequenzen zu verstehen. Sie ist mehr als die Bereicherung unseres Lebens mit Smart TVs, Online Dating und Video-Spielen. Es geht darum, die Freiheit der Menschen gegen ausufernde Überwachung durch Staat und Tech-Firmen zu verteidigen und die Fernsteuerung unserer Bedürfnisse wieder selbst in die Hand zu nehmen.
Foto: Nicole Siemers
Prof. Dr. Gerd Gigerenzer
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
Das ist die Sprache zu den Buchstaben! Datenkompetenz ist der Schlüssel für den demokratischen Diskurs über die komplexen Fragen unserer Zeit. In unserer datengesättigten Welt befähigt sie die Menschen, Verantwortung für die eigenen Informationsbedürfnisse zu übernehmen, und gibt ihnen die Werkzeuge, um gemeinsam mit anderen in einem partnerschaftlichen Dialog Lösungen für alltägliche aber auch gesellschaftliche Probleme zu entwickeln.
Foto: Georges-Simon Ulrich
Prof. Dr. USQ Georges-Simon Ulrich
Direktor Bundesamt für Statistik BfS, Schweiz
In der heutigen Informationsgesellschaft spielt die Menge an Daten selten eine Rolle. Entscheidend ist vielmehr deren valide Basis, das Wissen um deren Herkunft, Repräsentativität und Qualität, die statistischen Methoden, die sie schließlich zu wertvollen Informationen machen. Data Literacy ist damit eine essenzielle Kompetenz, mit Daten richtig umzugehen, die Fähigkeit, Daten für fundierte und nachvollziehbare Entscheidungen zu nutzen.
Foto: Universität Trier, Pressestelle
Prof. Dr. Ralf Münnich
Vorsitzender der Deutschen Statistischen Gesellschaft
Data Literacy ist eine zentrale Zukunftskompetenz und muss zu einem unverzichtbaren Bestandteil von Allgemeinbildung werden. Der Stifterverband weist mit seiner Charta Data Literacy auf die umfassende Bedeutung von Data Literacy hin. Wir fühlen uns dazu verpflichtet, Data Literacy zu fördern und dafür Sorge zu tragen, dass die dazugehörigen Kompetenzen in unterschiedlichen Bildungsprozessen weiter integriert und so gestärkt werden.
Foto: Stifterverband/Damian Gorczany
Dr. Volker Meyer-Guckel
Stellvertretender Generalsekretär des Stifterverbandes
Der kompetente und reflektierte Umgang mit Daten und aus Daten generierter Information bildet die Voraussetzung für die aktive Teilnahme an gesellschaftlichen Kommunikations- und Entscheidungsprozessen. Diese Kompetenzen zu entwickeln, ist bildungsstufen- und disziplinenübergreifend eine wichtige Aufgabe unseres Bildungssystems.
Foto: FH Potsdam
Prof. Dr. Antje Michel
Professorin für Informationsdidaktik und Wissenstransfer, Fachhochschule Potsdam
Die Phase des Buzzword-Bingos rund um die Digitalisierung müssen wir endlich hinter uns lassen. Nur eine Gesellschaft, die routiniert und transparent mit Daten in allen Bereichen umgeht, wird die Herausforderungen der Zukunft meistern können. Besonders wichtig ist dabei die digitale Teilhabe über alle gesellschaftlichen Bereiche und Berufsgruppen hinweg. Es ist Zeit zu handeln – die Data-Literacy-Charta ist ein wichtiger Schritt nach vorne.
Foto: Aleksas Jaunius
Dr. Philipp Ramin
CEO Innovationszentrum für Industrie 4.0 und stellv. Geschäftsführer, MÜNCHNER KREIS e.V.
Digitalisierung ohne Datenkompetenz ist wie Schreibmaschine schreiben lernen ohne Lesen und Schreiben zu lernen. Eine digitale Gesellschaft ohne Datenkompetenz ist nicht nur Sinn-los, sondern auch in höchstem Grad in ihrer Entscheidungs- und Mitbestimmungsfähigkeit gefährdet. Datenkompetenz ist somit ein zentraler Pfeiler unserer freien, demokratischen Gesellschaft im 21. Jahrhundert.
Foto: zVg
Dr. med. Monique Lehky Hagen
Co-Initiatorin “Data Literacy – Schweiz”, Co-Präsidentin Konferenz der Kantonalen Ärztegesellschaften Schweiz (KKA)
Wir als Eltern erziehen momentan die wirklichen digital natives. Sie wachsen mit Daten auf, in sie hinein und müssen mit ihnen umgehen. Um diesen digital natives den Umgang mit Daten beibringen zu können, müssen wir als Gesellschaft Daten verstehen. Wie sie entstehen, wie man sie sammelt, wie man sie auswertet und was man mit den Ergebnissen machen kann und darf. Deswegen finde ich die Data-Literacy-Charta so wichtig und stehe voll und ganz hinter den Leitprinzipien.
Foto: Andreas Anhalt
Anna Masser
Head of Arbitration Germany, Allen & Overy LLP
Eine solide Ausbildung in Statistik umfasst viele Aspekte: woher kommen die Daten, wie darf bzw. sollte man sie nutzen und wie genau können Daten für Analysen eingesetzt werden, insbesondere auch im Hinblick auf evidenzbasierte Entscheidungen. Das Verständnis hiervon, ohne jedoch zu tief in die Methoden der Statistik einzutauchen, ist Data Literacy. Deren Vermittlung gehört heutzutage in jedes universitäre Curriculum, wobei Grundlagen bereits in der Schule gelegt werden sollten.
Foto: Sheila Dolman
Dr. Florian Ertz
Wirtschafts- und Sozialstatistik, Universität Trier
In 25 Jahren werden unsere Kinder und Jugendlichen, deren Alltag gerade schlagartig von Digitalisierung und Daten erobert wird, in den Führungs- und Entscheidungspositionen von morgen sitzen. Deshalb müssen wir ihnen schon heute beibringen, mit Daten souverän und verantwortungsbewusst umzugehen. Das ist ein Kernziel von Data Literacy.
Foto: E&A Fotografie/Tanja Smith
Katharina Schüller
CEO STAT-UP und Vorständin der Deutschen Statistischen Gesellschaft
Datenkompetenzen dürfen nicht zum Privileg für wenige werden. Ich bin davon überzeugt, dass wir über innovative Bildungsansätze, ganz besonders unter Nutzung der Chancen der digitalen Bildung, diese Schlüsselkompetenz deutlich besser in die Breite tragen können. Mit dem KI-Campus und vielen Partnern wollen wir hierzu einen starken Beitrag leisten.
Foto: Stifterverband/Damian Gorczany
Florian Rampelt
Geschäftsstellenleiter des KI-Campus und stellvertretender Geschäftsstellenleiter des Hochschulforums Digitalisierung im Stifterverband
Statistik ist eine Sprache. Sie ermöglicht uns, abstrakte Begriffe in Zahlen auszudrücken und uns mit diesen Fakten zu orientieren. Kommunikation kann nur gelingen, wenn wir Statistiker und unsere Nutzerinnen und Nutzer die gleiche Sprache sprechen und verstehen; sonst gibt es Missverständnisse. Woran erkenne ich Qualität, welchen Fakten kann ich vertrauen (und welchen nicht)? Solche Kompetenzen zu erlernen muss zur Bildung gehören wie Rechnen, Schreiben und Fremdsprachen. Hierauf baut Transparenz und damit Vertrauen in demokratischen Gesellschaften auf.
Foto: Lukas Friese
Walter J. Radermacher, PhD
Präsident FENStatS
Studierenden aller Fachrichtungen Kompetenzen im Umgang mit großen Datenmengen zu vermitteln, ist schon seit längerem Ziel der TU Dortmund. Studierende sollen den kompetenten Umgang mit Daten von der Erhebung über die Aufbereitung bis hin zur Auswertung und Interpretation erlernen, aber auch fundierte Kenntnisse der Datensicherheit und Datenethik erhalten. 2019 hat die TU Dortmund dazu das "Data Competence Network" (DaCoNet) aufgelegt, 2020 ist das Projekt gestartet.
Foto: Benito Barajas/TU Dortmund
Prof. Dr. Manfred Bayer
Rektor der Technischen Universität Dortmund
Menschen müssen befähigt und ermutigt werden, den datengetriebenen Wandel ganzheitlich zu verstehen und zu nutzen. Unbedingt umfassende digitale Bildung prägt das Bewusstsein, verantwortungsvoll mit Daten umzugehen, Transparenz zu schaffen, Konsequenzen richtig einzuschätzen, um nachhaltige Entscheidungen zu treffen. Digitale Kompetenz bildet die Basis für die Nutzung von Potenzialen, um Zukunft wertschätzend für Alle innovativ zu gestalten: gleichberechtigt und respektvoll!
Foto: pure-studios
Felicitas Birkner
Head of Fujitsu Academy, Central Europe, BITKOM Frauen in der Digitalwirtschaft
Datenkompetenz sollte schon in Schulzeit, Studium und der beruflichen Aus- und Weiterbildung vermittelt werden. Jeder Bürger muss verstehen können, wann er wo welche Daten teilt, beispielsweise in Social Media und Smartphone-Apps, wie diese mit anderen Daten verknüpft werden können und welche Konsequenzen dies haben kann. Jeder Mitarbeiter im Unternehmen von der Geschäftsführung bis zum Maschinenbediener sollte Wertschöpfungspotenziale durch Daten erkennen können.
Foto: RapidMiner GmbH
Ralf Klinkenberg
Unternehmer, Gründer & Forschungsleiter RapidMiner GmbH und Mitglied im Lenkungskreis der Plattform Lernende Systeme
Eine funktionierende Demokratie setzt souveräne Bürger voraus – gerade in der heutigen Zeit und bei den sich verändernden Gegebenheiten. Auch in Zukunft wollen wir frei, selbstständig und selbstbestimmt handeln und entscheiden können. Unser souveränes und autonomes Denken und Handeln setzt zwingend Datenkompetenz bei jeden Einzelnen voraus.
Foto: Heike Schumacher
Dr. Paul Lerbinger
Vorstand, Max-Planck-Förderstiftung
In unserer durch die Digitalisierung unaufhörlich stärker geprägten Welt werden Datenkompetenzen immer wichtiger – auch für Führungskräfte. Diese Kompetenzen sollten lebenslang vermittelt werden und schließen die Fähigkeit ein, bewusst und ethisch fundiert mit Daten umzugehen. Wir unterstützen die Data-Literacy-Charta des Stifterverbandes daher sehr.
Foto: Stiftung Bayerische EliteAkademie
Dr. Thomas Wellenhofer
Vorstand, BEA Bayerische EliteAkademie
Um globale Herausforderungen wie Klimawandel, wachsende Ungleichheit oder Pandemien zu bewältigen, benötigen wir nicht nur qualitativ hochwertige Daten und Statistiken für Experten, sondern auch das Interesse und die Fähigkeit der Bürger, diese adäquat zu nutzen. Das Erlernen von Datenkompetenz ab dem Kindergartenalter leistet dazu einen wesentlichen Beitrag.
Foto: paris21.org/OECD
Dr. Johannes Jütting
Executive Head, Partnership in Statistic for Development (PARIS21), OECD
Digitale Daten durchdringen all unsere Lebensbereiche, schaffen Mehrwert und Chancen, aber auch neue Formen des Missbrauchs und der Manipulation. Der verantwortungsvolle und kompetente Umgang mit digitalen Daten muss für Menschen jedes Alters zur Selbstverständlichkeit werden. Data Literacy ist eine weitere Grundkompetenz wie Lesen, Schreiben und Rechnen, die als völlig selbstverständlich in unser Bildungssystem aufgenommen werden muss.
Foto: Infineon Technologies AG
Andrea Stich
Director Frontend Academy, Infineon Technologies AG, Mitglied der AG2 der Plattform Lernende Systeme
Wenn Daten zunehmend als Rohstoff unserer digitalen Welt gesehen werden, so müssen wir zum einen sicherstellen, dass allen der Zugang zu diesem Rohstoff gewährt werden kann, und zum anderen, dass jeder in der Lage ist, diesen Rohstoff zu nutzen. Die Data-Literacy-Charta ist ein wichtiger Schritt Richtung Gleichberechtigung und Selbstbestimmung.
Foto: infas 360
Dr. Barbara Wawrzyiniak
Leiterin Daten & Analysen, infas 360 GmbH
Unterstützerinnen und Unterstützter
Institutionen & Initiativen (in alphabetischer Reihenfolge)
- Bund Katholischer Unternehmer e.V. (BKU)
- Data Literacy Schweiz
- Deutsche Arbeitsgemeinschaft Statistik (DAGStat) mit ihren 14 Mitgliedsgesellschaften und dem Statistischen Bundesamt Destatis
- Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main und Leipzig
- Deutscher Bibliotheksverband e.V. (dbv), Berlin
- Deutscher Volkshochschul-Verband (DVV)
- Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Bonn
- Deutsche Statistische Gesellschaft (DStatG)
- Diakonisches Werk der Evangelischen Landeskirche in Baden e.V.
- Digital Learning Campus Schleswig-Holstein, Kiel
- Digitalrat der Bundesregierung
- Europäisches Wirtschaftsforum e.V. – EWiF Deutschland
- Fachhochschule Bielefeld
- Federation of European National Statistical Societies (FENStatS) mit ihren 27 Mitgliedsgesellschaften und der Europäischen Zentralbank
- FernUniversität in Hagen
- FOM Hochschule für Oekonomie & Management
- Frankfurt University of Applied Sciences, Frankfurt am Main
- Hochschule Bonn-Rhein-Sieg
- Hochschule für Angewandte Wissenschaften (HAW) Hamburg
- Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde (HNEE)
- Hochschule Fulda – University of Applied Sciences
- Hochschule Mannheim
- Hochschulforum Digitalisierung
- Initiative for Applied Artificial Intelligence by UnternehmerTUM
- Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), European Office
- International Association for Statistical Education (IASE)
- Karlsruher Institut für Technologie (KIT)
- KI Bundesverband e.V.
- KI-Campus – Die Lernplattform für Künstliche Intelligenz
- Partnership in Statistics for the Development in the 21st Century (PARIS21) / OECD
- Peter L. Reichertz Institut für Medizinische Informatik der TU Braunschweig und der Medizinischen Hochschule Hannover
- Philipps-Universität Marburg
- Roman Herzog Institut e.V.
- Ruhr-Universität Bochum
- RWI – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung
- RWTH Aachen
- Stifterverband
- Stiftung Bayerische EliteAkademie
- Technische Informationsbibliothek (TIB) – German National Library of Science and Technology
- Technische Universität Darmstadt
- Technische Universität Dortmund
- Universität Bielefeld
- Universität Duisburg-Essen
- Universität Kassel
- Universität Konstanz
- Universität Paderborn
- ValueData GmbH, Bergisch Gladbach–Bensberg
- Verband für Digitalisierung in der Sozialwirtschaft e.V. | vediso, Stuttgart
- Weltethos-Institut | An-Institut der Universität Tübingen
- ZB MED – Informationszentrum Lebenswissenschaften
Einzelpersonen (in alphabetischer Reihenfolge)
- Marie Alavi
Hochschule für angewandte Wissenschaften Coburg - Prof. Dr. Regina Ammicht Quinn
Internationales Zentrum für Ethik in den Wissenschaften (IZEW), Universität Tübingen - Prof. Dr. Eva Anderl
Hochschule München - Dr. Chris Armbruster
AI Guild, Berlin - Dorothee Bär, MdB
Staatsministerin im Bundeskanzleramt für Digitalisierung - Prof. Dr. Matthias Barth
Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde (HNEE) - Prof. Dr. Thomas K. Bauer
RWI – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, Ruhr-Universität Bochum - Prof. Dr. Manfred Bayer
Rektor, Technische Universität Dortmund - Jörg Bienert
KI Bundesverband e.V. - Felicitas Birkner
Head of Fujitsu Academy, Central Europe, BITKOM Frauen in der Digitalwirtschaft, München - Peer Biskup
Wirtschaftsförderung und Technologietransfer Schleswig-Holstein GmbH, Kiel - Ulla Blohberger
PCS Akademie, Groß-Gerau - Prof. Dr. Annelies Blom
Universität Mannheim - Hartmut Bömermann
Amt für Statistik Berlin-Brandenburg, Potsdam - Dilyana Bossenz
M2. – Digitale Medien, Berlin - Dr. Johannes Breuer
GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Köln - René Breuer
Datenschützer, Bad Homburg - Dr. Klaus-Rainer Brintzinger
Universitätsbibliothek der LMU München - Mariana Burghiu-Zuber
Brüssel - Prof. Dr. Iris Burkholder
Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes - Vanessa Cann
KI Bundesverband e.V. - Christiane Carstensen
BVIB e.V. Berufsverband für Integrations- und Berufssprachkurse, Bielefeld - Clemence W. Chee
HelloFresh SE - Jürgen Christof
Universitätsbibliothek der Technischen Universität Berlin - Dr. Sabine Cofalla
WBS TRAINING AG, Berlin - Jane Crofts
Data To The People, Melbourne (Australien) - Frank Daniel
Stadtbibliothek Köln - Christian Datzko
Wirtschaftsgymnasium und Wirtschaftsmittelschule, Basel (Schweiz) - Prof. Dr. Martin Daumer
Sylvia Lawry Centre for Multiple Sclerosis Research e.V. – The Human Motion Institute, München - Jochen Deister
Privacy Solutions GmbH, Hannover/Frankfurt am Main - Prof. Dr. Markus Denzler
Hochschule des Bundes, Berlin - Thomas M. Deserno
TU Braunschweig, Medizinische Hochschule Hannover - Dr. Matthias Dorner
DATEV eG, Nürnberg - Prof. Dr. Tim Downie
Beuth Hochschule für Technik, Berlin - Roman Dumitrescu
Fraunhofer-Instituts für Entwurfstechnik Mechatronik IEM - Johanna Ebeling
Stifterverband - Prof. Dr. Stefan Edlich
Beuth Hochschule für Technik, Studiengang Data Science Master, Berlin - Dr. Peer Egtved
Seminar für Politikwissenschaft und Politikdidaktik, Europa-Universität Flensburg - Mischa Ellenberger
Hochschule Bonn-Rhein-Sieg - Anja Emmerich
Verband kirchlich-wissenschaftlicher Bibliotheken (VkwB), Bielefeld - Vivien Engel
Hochschule der Medien, Stuttgart - Dr. Carina Engelhardt
Statistik Angewandt, Hameln - Ender Erat
Diehl Metering GmbH, Nürnberg - Florian Ertz
Universität Trier - Dr. Julian Feinauer
pragmatic industries GmbH, Kirchheim unter Teck - Edwin Ferger
Lehrbeauftragter, Universität zu Köln - Harald Fiedler
CAVORIT GmbH, Berlin - Thiemo Fojkar
Vorsitzender des Vorstandes, Internationaler Bund, Freier Träger der Jugend-, Sozial- und Bildungsarbeit e.V., Frankfurt am Main - Dr. Fabian Franke
Direktor der Universitätsbibliothek Bamberg - Dr. Tanja Friedrich
Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e.V., Köln - Ulrich Frings
Frings Medienservice Mainz - Prof. Dr. Christian Gärtner
Hochschule München University of Applied Sciences - Jens A. Geißler
Stadtbibliothek Bad Oldesloe - Holger Gerhards
GMC² GmbH, Bonn - Gerd Gigerenzer
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung - Dr. Antje Girndt
Universität Bielefeld - Dr. Lutz Goertz
Leiter Bildungsforschung, mmb Institut – Gesellschaft für Medien- und Kompetenzforschung mbH, Essen - Prof. Dr. Ulrike Grömping
Beuth Hochschule für Technik, Berlin - Dipl.-Math. Christian Alexander Graf
Qualitätssicherung & Statistik, Fürth - Prof. Dr. habil. Jana Groß Ophoff
Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch - Claus Grunow
Fraport AG, Frankfurt am Main - Prof. Dr. Inga Gryl
Universität Duisburg-Essen, Essen - Dr. Elmar Haake
Staats- und Universitätsbibliothek Bremen - Kerstin Hänsel
Leiterin Kommunikationsstrategie, Statistisches Bundesamt (Destatis), Wiesbaden - Petra Hätscher
Kommunikations-, Informations-, Medienzentrum (KIM) der Universität Konstanz - Prof. Dr. Mathias Hafner
Hochschule Mannheim - Nina Hauser
CorrelAid e.V., Berlin - PD Dr. Jessica Heesen
Co-Leiterin der AG "IT-Sicherheit, Privacy, Recht und Ethik" der Plattform Lernende Systeme, Leiterin des Forschungsschwerpunkts Medienethik und Informationstechnik, Universität Tübingen - Dr. Florian Heinemann
Project A Ventures, Berlin - Caroline Heinzelmann
Data Intelligence Consulting & Solutions, Stuttgart - Prof. Dr. Dr. Ulrich Hemel
Bund Katholischer Unternehmer e.V. (BKU), Cyber Valley Public Advisory Board, Tübingen - Inge Hertlein
Stadtbücherei Nürtingen - Prof. Dr. Norbert Henze
pensionierter Universitätsprofessor (Karlsruher Institut für Technologie) - Prof. Dr. Burghard Hermeier
FOM Hochschule für Oekonomie & Management - Dr. Wolfgang Heubisch, Staatsminister a.D.
Bayerischer Landtag - Sylvia Heuchemer
Technische Hochschule Köln - Prof. Dr. Hans-Christoph Hobohm
Vorsitzender der Potsdamer Bibliotheksgesellschaft e.V., Freundeskreis der Stadt- und Landesbibliothek Potsdam - Prof. Dr. Katharina Hölzle
Hasso-Plattner-Institut, Universität Potsdam - Dr. Rainer Hoffmann
EnBW Energie Baden-Württemberg AG, Karlsruhe - Dirk Hofmann
CEO DAIN Studios Germany, Berlin und München - Manorainjan Holzapfel
Braunschweig - Peter R. Horak
BaS Büro für analytische Sozialforschung Hamburg - Isabelle Hoyer
PANDA GmbH / Employers for Equality, München - Andres Imhof
Stadtbibliothek Charlottenburg-Wilmersdorf, Berlin - Dr. Jochen Jagersberger
ac elektro GmbH, Grabenstätt/Chiemsee - Oliver Janoschka
Stifterverband, Hochschulforum Digitalisierung - Dr. Johannes Jütting
Partnership in Statistic for Development (PARIS21), OECD - Anne Kammholz
Stadtbücherei Gronau - Hildegard Kaufmann
WBS Gruppe, Berlin - Dr. Bertrand Kiefer
Chefredakteur, Revue Médicale Suisse - Prof. Dr. Claudia Kirch
Otto-von-Guericke Universität Magdeburg - Hans-Werner Klein
DataBerata/pedall&klein, Bonn - Ralf Klinkenberg
RapidMiner GmbH - Dr. Emilia Kmiotek-Meier
Universität zu Köln - Volker Knittel
Europäisches Wirtschaftsforum e.V. – EWiF Deutschland - Alexander Knoth
- Henning Koch
Stifterverband, Berlin - Dr. Hanna Köpcke
Webdata Solutions GmbH, Mitglied im Lenkungskreis der Plattform Lernende Systeme, Leipzig - Nadja Kothe
Marl - Katharina Kouniou
Jettingen - Annegret Kramp-Karrenbauer
Deutscher Volkshochschul-Verband - Prof. Dr.-Ing. habil. Manfred Krafczyk
Inst. für rechnergestützte Modellierung im Bauingenieurwesen (iRMB), TU Braunschweig - Dany Marc Kral
Welzheim - Beate Maria Kreiner
Geschäftsführung BOLD Enterprise Business-, Organizational- & Leadership Development Gesellschaft mbH, Klagenfurt (Österreich) - Moritz Kreinsen
Universität Hamburg - Prof. Dr. Aloys Krieg
Prorektor für Lehre, RWTH Aachen - Univ.-Prof. Dr. med. Sebastian Kuhn
Universität Bielefeld und MED.digital - Dipl.-Päd. Regina Kummetz
Wien - Prof. Dr. Digeo Kuonen
Statoo Consulting & Universität Genf - Prof. Dr. Martin Lätzel
Schleswig-Holsteinische Landesbibliothek, Kiel - Dr. Enise Lauterbach
Geschäftsführung LEMOA medical GmbH & Co. KG, Trier - Dr. med. Monique Lehky Hagen
Data Literacy – Schweiz, Konferenz der Kantonalen Ärztegesellschaften Schweiz (KKA) - Claas Lendt
Deutsche Sporthochschule Köln - Dr. Andreas Lenz, MdB
Deutscher Bundestag - Dr. Andreas Liebl
UnternehmerTUM - Barbara Lison
Stadtbibliothek Bremen - Prof. Dr. Karsten Lübke
Alumni-Verein Dortmunder Statistikerinnen und Statistiker e.V., Dortmund - Dr. Anna Lukasson-Herzig
nyris GmbH, Berlin - Doris Lüken-Klaßen
Staatsinstitut für Familienforschung an der Universität Bamberg (ifb) - Dr. Dana-Kristin Mah
Stifterverband, KI-Campus, Berlin - Dr. Lutz Marten
Squad Leader Europe & MEA, IBM Learning & Leadership Development, Frankfurt am Main - Anna Masser
Allen & Overy LLP - Dr. Elvire Meier-Comte
Airbus Defence and Space - Prof. Dr. Dr. h.c. Joachim Metzner
Technische Hochschule Köln - Prof. Dr. Antje Michel
Fachhochschule Potsdam - Prof. Dr. Hans-Joachim Mittag
FernUniversität in Hagen - Kerstin Müller
Leibniz-Institut für Troposphärenforschung e.V. (TROPOS), Leipzig - Annika Müller de Vries
Deutsche Bundesbank, Frankfurt am Main - Prof. Dr. Ralf Münnich
Deutsche Statistische Gesellschaft - Evelyn Münster
Chart Doktor Academy, Hersbruck - Dr. Hansjörg Neth
Universität Konstanz - Gabi Netz
Deutscher Volkshochschul-Verband e.V., Bonn - Prof. Dr. habil. Robert Neumann
BOLD Enterprise Business-, Organizational- & Leadership Development Gesellschaft mbH, Klagenfurt (Österreich) - Christoph Nieberding
Designation, München - Dr. Julia Niemann-Lenz
Universität Hamburg - Helmut Obst
Bibliothek der Stiftung Pfennigparade, München - Dominic Orr
- Sebastian Ottmann
Institut für Praxisforschung und Evaluation der Evangelischen Hochschule Nürnberg - Damian Paderta
Offene Kommunen.NRW Institut, Bonn - Prof. Dr. Sachar Paulus
Prorektor Digitalisierung, Hochschule Mannheim - Prof. Dr. Ada Pellert
FernUniversität in Hagen - Gabriele Pennekamp
Katholische Erwachsenenbildung, Ludwigsburg - Martin Rabanus, MdB
Deutscher Volkshochschul-Verband - Walter J. Radermacher, PhD
FENStatS - Dr. Philipp Ramin
Innovationszentrum für Industrie 4.0 und MÜNCHNER KREIS e.V. - Florian Rampelt
Stifterverband, Hochschulforum Digitalisierung, KI-Campus - Prof. Dr. Joachim K. Rennstich
CVJM-Hochschule, Kassel - Richard K. Frhr. v. Rheinbaben
ABC-Stiftung für Lateinamerika - Prof. Dr. Marc Rittberger
DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main/Berlin - Ines Margarita Rodriguez Döring
Universität Hamburg - Daniel Röder
Universität Trier - Peter Rost
secunet Security Networks AG - Julia Rudolf
VDI GmbH, Düsseldorf - Katharina Saga
TechLabs e.V., Münster - Ruth Scheffler
Hochschule Bremen - Dirk Scherer
Bestbed, Würzburg - Walter Schill
Bremen - Andrea Schindler
Continental Automotive GmbH, Regensburg - Barbara Schleihagen
Bundesgeschäftsführung Deutscher Bibliotheksverband e.V. (dbv), Berlin - Philipp Schlunder
Lead Data Scientist, RapidMiner GmbH, Sherpa der Plattform Lernende Systeme - Prof. Dr. Ute Schmid
Professorin für Kognitive Systeme, Leiterin der Forschungsgruppe Elementarinformatik; Sprecherin des AK KI und Schule des Fachbereichs KI der Gesellschaft für Informatik e.V., Bamberg - Dr. Harald Schöning
Software AG, Plattform Lernende Systeme, Darmstadt - Philipp Schuchall
Leiter Unternehmensentwicklung, Rheinbahn AG, Düsseldorf - Katharina Schüller
STAT-UP und Deutsche Statistische Gesellschaft - Martin Schuh
CFTO/Affiliate, Klagenfurt am Woerthersee - Prof. Dr. Rainer Schwabe
Universitätsprofessor i.R., Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg - Dr. rer. pol. Peter Schwan
Husby - Sandra Schweizer
LKC Analytics, Ottobrunn - Gerhard Seiler
iRights.Lab GmbH, Berlin - Dr. Irina Sens
TIB – Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek Hannover - Kamuran Sezer
iovolution.de, Dortmund/Karlsruhe - Steffen Siegemund
Leipzig - Dr. habil. Alexander Spermann
FOM Hochschule für Oekonomie & Management, Köln - Univ.-Prof. Dr. med. Sebastian Spethmann
Medizinische Hochschule Brandenburg, Neuruppin - Prof. Dr. Sascha Spoun
Leuphana Universität Lüneburg - Kai-Uwe Stahl
reportingimpulse GmbH, Stuttgart - Dr. Marija Stambolieva
Mydigitalblog.de, Osnabrück - Georg Stankewitz
Kandel - Klaus Steiger
D’CIDE Consulting GmbH, Düsseldorf - Andrea Stich
Infineon Technologies AG - Jurik Stiller
Humboldt-Universität zu Berlin - Prof. Dr.-Ing. habil. Sascha Stowasser
ifaa – Institut für angewandte Arbeitswissenschaft e.V. - Annette Strauch
FDM-Stelle der Universitätsbibliothek Hildesheim, Stiftung Universität Hildesheim - Günther Stürner
dbms publishing, Weissach - Katrin Stump
Direktorin der Universitätsbibliothek der TU Braunschweig - Renata Suter
- Dr. Andreas Techen
Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, Kiel - Sarah Theune
Verband für Digitalisierung in der Sozialwirtschaft e.V. | vediso, Stuttgart - Walter Thomann
Wuppertal - Claudia Uhe
Geschäftsführerin, FraSec Fraport Security Services GmbH, Frankfurt am Main - Prof. Dr. USQ Georges-Simon Ulrich
Direktor Bundesamt für Statistik BfS - Prof. Dr. Isabell van Ackeren
Universität Duisburg-Essen, Essen - Timo von Focht
STAT-UP GmbH, München - Prof. Dr. Holger K. von Jouanne-Diedrich
Technische Hochschule Aschaffenburg - Dr. Daniel Vorgrimler
Statistisches Bundesamt Destatis - Nicole Walger
Direktorin, Universitätsbibliothek Duisburg-Essen - Johannes Walter
Diakonisches Werk der Evangelischen Landeskirche in Baden e.V., Karlsruhe - Marie Weber
Digital Wombats (Initiative), Dresden - Dr. Henrike Weinert
Technische Universität Dortmund - Katharina Weitz
Lehrstuhl für Menschzentrierte Künstliche Intelligenz, Universität Augsburg - Jochen Werne
Prosegur Germany - Kirsten Wieczorek
Leiterin der Fachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen im Regierungsbezirk Stuttgart - Prof. Dr. Adalbert Wilhelm
Jacobs University Bremen gGmbH - Prof. Dr. Christina Wilke
FOM Hochschule, Bremen - Dr. Johannes Winter
Leiter Themenschwerpunkt Technologien, acatech – Deutsche Akademie der Technikwissenschaften e.V. - Kathi Woitas
Bern - Prof. Dr. Christof Wolf
GESIS Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften & Universität Mannheim - Carmen Worch
Limburg - Dr. Sina Wulfmeyer
Credit Suisse, Zürich - Michael Wuppermann
eScience-Büro, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg - Soenke Zehle
K8 Institut für strategische Ästhetik gGmbH, Saarbrücken
Weiterführende Informationen
- Datenstrategie der Bundesregierung
- Berliner Erklärung zur Digitalen Gesellschaft
- Data Literacy Education Netzwerk des Stifterverbandes
- Hochschulforum Digitalisierung: Dossier Data Literacy
- KI Campus
- Data Literacy Schweiz
- ProCivicStat Partners (2018). Engaging Civic Statistics: A Call for Action and Recommendations. A product of the ProCivicStat Project (PDF)
Kontakt
Dr. Henning Koch
ist Teamleiter für die Future-Skills- und KI-Community im Stifterverband.
T 030 322982-314