Master Lab #TheNewNormal

Um diese Entwicklungen zu erfassen, auszuwerten und zukünftig nutzbar zu machen, bedurfte es einer multi- und transdisziplinären Begleitforschung. Dabei versprachen vor allem studentische Masterarbeiten wichtige und schnelle Impulse für die Erforschung der digitalen Transformation an Hochschulen. Durch die direkte Beteiligung an digitalen Lehr- und Austauschformaten bestand für viele Studierende eine große Motivation für eine wissenschaftliche Reflexion und Begleitung des in der Praxis Erlebten, um die Grundlage für weitergehende Forschungsarbeiten (zum Beispiel im Rahmen von Doktorarbeiten) zu liefern.

Das vom Stifterverband und von der Heinz Nixdorf Stiftung initiierte Master Lab #TheNewNormal förderte Abschlussarbeiten zur digitalen Transformation an Hochschulen. Das Programm bot eine Plattform für qualitativ hochwertige, innovative und wirkungsvolle Forschungsbeiträge von Studierenden und vernetzte diese untereinander sowie mit Expertinnen und Experten. Das Master Lab fokussierte dabei gezielt den wissenschaftlichen Nachwuchs und unterstützte die Sichtbarmachung von studentischer Forschung durch eine finanzielle und ideelle Förderung von Master-Studierenden für einen Zeitraum von maximal sechs Monaten. 

Studierende in der Abschlussphase ihres Masterstudiums konnten sich um eine Förderung bewerben. Themenschwerpunkte und Forschungsfragen im Bereich der digitalen Transformation an Hochschulen waren frei wählbar. Bachelorstudierende konnten ebenfalls gefördert werden, sofern es sich bei ihrem Projekt um ein besonders anspruchsvolles handelt.

Die 20 geförderten Studentinnen und Studenten, ihre Studienfächer und Forschungsarbeiten:

• Sven Auerswald
  Justus-Liebig-Universität Gießen
  M.Sc. Psychologie, Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaft (FB 06)
  Investigating the effectiveness of an internet–based stress management intervention for students: A naturalistic study
• Nikita Banga
  Ludwig-Maximilians-Universität München
  M.Sc. Psychology (Learning Sciences) at Munich Center of the Learning Sciences
  Fostering online learning communities that promote critical thinking for artificial intelligence education
• Michelle Bieber
  Otto-von-Guericke Universität Magdeburg
  Informatik (Master of Science)
  Flipped Classroom digital
• Erik Gebel
  Technische Universität Dresden
  Master Lehramt an Gymnasien, Fächer: Deutsch und Gemeinschaftskunde
  Lehramt hoch 3: Digitalisierung, Internationalisierung und Zukunftsorientierung
• Karlson Hanke
  Technische Universität Clausthal
  Master Wirtschaftsinformatik
  Entwicklung von Kriterien zur Einstufung von digitalen Reifegraden in der Hochschulverwaltung
• Ariane Lehmann
  Universität Potsdam
  Bachelor of Science in Wirtschaftsinformatik
  Digitalisierung in der Hochschulverwaltung: Ein Online-Instrument zur Bestimmung von Akzeptanz und Usability am Beispiel Form.UP
• Oxana Malyshkina
  Justus-Liebig-Universität Gießen
  Master Sprache, Literatur und Kultur 05
  Semantic Web in Enhancing Personalized Learning in Higher Education
• Stefanie Neumaier
  Hochschule für angewandte Wissenschaften München
  Master Angewandte Forschung in der Sozialen Arbeit; angewandte Sozialwissenschaften
  Der berechenbare Hochschulalltag? Ethische Rahmenbedingungen zum Einsatz von Learning Analytics in der Hochschulbildung. 
• Panourgias Papaioannou
  Hochschule Osnabrück
  Master Research and Innovation in Higher Education (MARIHE)/Fakultät Wirtschaft-und Sozialwissenschaften
  The success factors for the development and implementation of a digitalization strategy in the HEIs
• Anne Radunski
  Universität Potsdam, Hasso-Plattner-Institut
  Master IT-Systems-Engineering
  Digital Mentoring of Entry-Level Students
• Lena Rehmann
  Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg
  Master Psychologie mit dem Schwerpunkt Organisational Behaviour and Adaptive Cognition
  Effekte der digitalen Transformation an Hochschulen und Universitäten bezüglich Lernerfolg, Stresserleben und Zufriedenheit der Studierenden. Welchen Einfluss haben interne und externe Ressourcen?
• Michael Schneider
  FernUniversität in Hagen
  Master Bildung und Medien
  eEducation; LG Wissenschaftliche Weiterbildung und Hochschuldidaktik Soziale Praktiken des digitalisierten Selbststudiums in der wissenschaftlichen Weiterbildung
• Henriette Scholz
  Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
  Master Sustainability, Society and the Environment, Geographisches Institut
  Assessing digital spaces for community building and learning in higher education
• Sven Schumacher
  Hochschule Ravensburg-Weingarten
  Masterstudiengang Produktentwicklung im Maschinenbau Fakultät Maschinenbau
  Modellbildung und Analyse eines Battery Electric Vehicle in AVL Cruise M zur Unterstützung der Lehrveranstaltung "Alternative Antriebe"
• Jana Steinbacher
  Pädagogische Hochschule Heidelberg
  Master Bildungswissenschaften
  Digitale Hochschule und Resilienz. Resilienzförderung als Strategie zur Bewältigung der digitalen Transformation?
• Marie-Luise Süving
  FernUniversität in Hagen
  Master Bildung und Medien: eEducation, Fachbereich Mediendidaktik
  Unterschiede der studentischen Einschätzung der Online-Betreuung in der Fern- und traditionellen Hochschullehre im Sommersemester 2020
• Clarissa Elisa Walter
  Technische Universität Berlin
  Master Sprach-und Kommunikationswissenschaften, Kognitive Medienlinguistik
  Sprache in dialogischen Wissenschaftspodcasts
• Niklas Wienböker
  Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg
  Master Zeitabhängige Medien Sound – Vision – Games, Fakultät Design, Medien und Information
  Das hochschulinterne Studio der Zukunft. Entwicklung eines Gesten-gesteuerten Workflows zur Positionierung von Klang im Raum
• Ezgi Yilmaz
  Goethe-Universität Frankfurt am Main
  Master Informatik/Fachbereich Informatik und Mathematik (FB 12)
  Personalisierte Adaptive User Interfaces mittels Künstlicher Intelligenz (Artificial Intelligence)
• Leslie P. Zimmermann
  Goethe-Universität Frankfurt am Main
  Master Kunstgeschichte
  Digitale Methoden in der Kunstgeschichte. Vom kritischen Nutzen digitaler Datenanalyse in der Künstlersozialgeschichte

Die finanzielle Förderung bestand aus einer einmaligen Forschungspauschale für Aufwendungen bei der Durchführung der Abschlussarbeit in Höhe von 1.200 Euro. 

Zentraler Bestandteil der ideellen Förderung war das Master Lab-Kolloquium. Hier kamen die Fellows zu gemeinsamen Workshops zusammen, um im geschützten Rahmen den Fortschritt ihrer Projekte vorzustellen, zu diskutieren und sich gegenseitig mit Feedback und Impulsen zu unterstützen. Auch die Betreuerinnen und Betreuer der Masterarbeiten waren eingeladen, in fachlichen Diskussionsrunden im Master Lab mitzuwirken und sich mit ihren Peers und den Studierenden auszutauschen und zu vernetzen. Punktuell wurden auch Expertinnen und Experten aus dem Stifterverband-Netzwerk hinzugebeten, die die Studierenden bei Bedarf unterstützen. Ein Austausch unter den Studierenden wurde zudem online über Videokonferenzen und eine interne Kommunikationsplattform ermöglicht.

Neben dem Kolloquium nahmen die Master Lab-Fellows im Rahmen der Förderphase an relevanten Weiterbildungsangeboten teil (zum Beispiel Methodentraining, Rhetoriktraining). Die Auswahl der Angebote erfolgte bedarfsorientiert in Abstimmung mit den Studierenden zu Beginn der Förderphase. Alle mit der ideellen Förderung verbundenen Reisekosten wurden übernommen.

Über die Netzwerke des Stifterverbandes und des Hochschulforums Digitalisierung erfolgte eine Vernetzung der Master Lab-Fellows mit Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, Expertinnen und Experten sowie der studentischen Initiative #DigitalChangeMaker. Über Kommunikationskanäle und Publikationen des Stifterverbandes und des Hochschulforums Digitalisierung sowie über Kontaktvermittlungen und Veranstaltungseinladungen wurden die Master Lab-Fellows zudem darin unterstützt, ihre Forschung sichtbar zu machen, im Diskurs zur digitalen Hochschulbildung zu positionieren und wirkungsvolle Kontakte zu knüpfen. Sehr gute Abschlussarbeiten wurden als Open-Access-Papiere des Hochschulforums Digitalisierung veröffentlicht und einer breiteren Zielgruppe zugänglich gemacht. Im Master Lab konnten so die Weichen für anknüpfende Promotionsvorhaben beziehungsweise wissenschaftliche oder wissenschaftsnahe Karrieren gestellt werden.