Fellowships Hochschullehre:
Die Fellows 2014

Sieben Junior-Fellowships für Doktoranden, Post-Doktoranden oder wissenschaftliche Mitarbeiter
Dotierung: jeweils bis zu 15.000 Euro

• Multi real – Multiperspektivisches Lernen im realen Produktionsbetrieb
  Marlies Achenbach
  TU Dortmund, Fakultät Maschinenbau
  Fellowship der Caspar Ludwig Opländer Stiftung
  
  Ziel des Vorhabens ist die Untersuchung von Nutzen, Treibern und Hemmnissen des gemeinsamen Lernens von Studierenden und Fach- und Führungskräften produzierender Unternehmen. Im Fokus des Lernprozesses steht die Entwicklung von Systemkompetenz, die das Handeln in den heutigen, komplexen Produktionssystemen ermöglicht. Dazu wird eine Lehrveranstaltung entwickelt, die in der realen Produktion stattfindet und die Bedarfe beider Teilnehmergruppen abdeckt.
  Abschlussbericht (PDF)
  
   
• Kompentenz hoch 4 – Lernen durch Lehren im Praktikum?!
  Dr. Katharina Burger
  Hochschule Albstadt-Sigmaringen, Fakultät Life Sciences
  Fellowship der Baden-Württemberg Stiftung
  
  Im Zuge des Projektes sollen praktische Lehrveranstaltungen des forschungsorientierten Masterstudiengangs Biomedical Sciences an der Hochschule Albstadt-Sigmaringen kompetenzorientiert umgestaltet werden. Die zu vermittelnden Kompetenzen sollen sich am Kompetenzprofil eines Wissenschaftlers orientieren. In Form von Miniprojekten, die im Rahmen des Vorhabens an die Stelle der Laborversuche treten werden, sollen neben "Labormethoden" zum Beispiel Versuchs- und Zeitplanung, Arbeitsteilung im Team oder die Entwicklung von "Troubleshooting"-Strategien erlernt werden.
  Projektantrag (PDF)
  
   
• Ausflug der Forschung: Einmal Lehre und zurück
  Dr. Tobias Morat
  Deutsche Sporthochschule Köln, Institut für Bewegungs- und Sportgerontologie 
  Fellowship des Stifterverbandes
  
  Mit der geplanten Lehrinnovation wird ein Lernarrangement in einem Modul des Masterstudienganges "Bewegungs- und Sportgerontologie" der Deutschen Sporthochschule Köln konzipiert, welches den Studierenden im Sinne des forschenden Lernens einen "Learning Cycle" im Format des Forschungsprozesses ermöglicht. In das Lehrprojekt fließen Forschungsexpertise und professionelle Lehrkompetenz ein und verbinden sich zu einem wissenschaftlichen Lernprojekt.
  Abschlussbericht (PDF)
  
   
• Deutsch-französisches Networking – Junge Mediävistik 2.0
  Dr. Jessika Nowak
  Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Philosophische Fakultät
  Fellowship der Baden-Württemberg Stiftung
  
  Das Projekt, das Studierenden die französischen Forschungslandschaft näherbringen und ihnen die Gelegenheit zur Vernetzung geben soll, setzt auf zwei Ebenen an:
  der Organisation von deutsch-französischen Forschungsateliers, bei denen Studierende Tandems mit den frz. Gästen bilden, deren Vorträge moderieren und diese für die Publikation aufbereiten
  dem Aufbau eines deutsch-französischen Forschungsportals mit Abstracts von Qualifikationsarbeiten, Erfahrungsberichten zu Recherchen in frz. Archiven, Hinweisen zu Stipendien etc.
  Abschlussbericht (PDF)
  
   
• Die Laborveranstaltung im lebendigen Labor
  Nele Rumler
  Hochschule Ruhr West, Institut für Energiesysteme und Energiewirtschaft
  Fellowship der Caspar Ludwig Opländer Stiftung
  
  Bei der geplanten Lehrinnovation handelt es sich um die Konzipierung einer neuartigen Laborveranstaltung, der Lehre im "lebendigen Labor". Dazu wird der Hochschulneubau so gestaltet, dass die Systeme und Komponenten des Energieversorgungssystems des Gebäudes in die Lehre integriert werden können. Damit soll eine Lernumgebung geschaffen werden, die durch berufsrelevante, praktische Aufgabenstellungen die intrinsische Motivation der Studierenden erhöht und ihre Kompetenzentwicklung fördert.
  Abschlussbericht (PDF)
   
   
• Copter Communication Camp
  Max Ruppert
  Hochschule der Medien Stuttgart, Fakultät Electronic Media
  Fellowship der Baden-Württemberg Stiftung
  
  Im Copter Communication Camp werden sich Bachelor- und Masterstudierende mit der aktuell relevanten Technologie der Multicopter bzw. "Drohnen" beschäftigen. In Camp-Workshops wird es u.a. um Anwendungen und Gefahren der fliegenden Systeme und um den Eigenbau eines Quadcopters gehen. Dabei garantiert das fakultäts- und studiengangsübergreifende Konzept, dass Studierende und Lehrende aus Bereichen wie Technik, Journalistik, Medieninformatik, Recht und Ethik gemeinsam über die Möglichkeiten von Drohnenjournalismus und Copter Communication nachdenken.
  Abschlussbericht (PDF)
   
   
• IGT-educationTUB
  Dr. Franz-Josef Schmitt
  TU Berlin, Institut für Chemie
  Fellowship der Joachim Herz Stiftung
  
  IGT-educationTUB bietet Interaktive gezielt teilinvertierte Lehrformen in den Praktika der Physikalischen Chemie und in den Lehrveranstaltungen "Biotransformation" und "Mikroökonomie" an der TU Berlin. Mit interaktiven Lehrvideos wird der nötige Freiraum geschaffen, um neue Lehrkonzepte in den Veranstaltungen durchführen zu können. Nach erfolgreicher Integration in der Mathematikausbildung der Chemie stellt sich das Projekt nun die Aufgabe, dies auch fachübergreifend zu leisten.
  Abschlussbericht (PDF)

Vier Senior-Fellowships für Juniorprofessoren und Professoren
Dotierung: jeweils bis zu 25.000 Euro

• Neukonzeptionierung eines Kompetenz-, Praxis- und Projektorientierten Schaltungs-Design-Labors (KoPraPro SDLAB)
  Prof. Dr.-Ing. Elke Mackensen
  Hochschule Offenburg, Fakultät Elektrotechnik und Informationstechnik
  Fellowship der Baden-Württemberg Stiftung
  
  Das Vorhaben KoPraPro SDLAB sieht die Neukonzeptionierung des Schaltungstechnik-Labors an der Fakultät E+I der Hochschule Offenburg vor. Im Rahmen des neu gestalteten Labors soll zukünftig ein praxisorientiertes Schaltungsdesignprojekt bearbeitet werden. Ein reines Abarbeiten von Laboranleitungen soll es nicht mehr geben. Vom ersten bis zum letzten Labortag soll ein Zusammenhang bestehen. Die kompetenzorientierte Projektaufgabe soll die Kreativität und Selbstständigkeit der Studierenden fördern.
  Abschlussbericht (PDF)
  
   
• Make video | Stop video! Filmdreh & Social Video Learning für interkulturelle Kompetenz
  Prof. Dr. Robert Münscher
  Hochschule Worms
  Fellowship des Stifterverbandes
  
  Interkulturelle Kompetenz, Konfliktmanagement oder Verhandlungsführung sind klare Schlüsselkompetenzen, aber nicht leicht an der Uni zu lernen. Warum? Studierende haben kaum Möglichkeiten, realitätsnah zu üben und sich selbst zu erleben. Also?
  1. Studierende lernen besser, wenn sie selbst Lehrvideos erstellen – inklusive Schauspielern und professionellem Dreh.
  2. Diese Lehrvideos helfen anderen Studierenden via Social Video Learning, indem sie szenengenaue Bildmarkierungen erstellen und mit anderen online diskutieren.
  Abschlussbericht (PDF)
   
   
• Stresspräventionsprogramm bei Medizinstudierenden im Praktischen Jahr
  PD Dr. med. Christoph Nikendei, MME
  Medizinische Universitätsklinik Heidelberg 
  Fellowship der Baden-Württemberg Stiftung
  
  Der ärztliche Beruf ist mit zahlreichen psychosozialen Belastungen assoziiert. Im letzten Studienabschnitt – dem Praktischen Jahr (PJ) – sind nach einer aktuellen Studie an unserer Klinik bereits 20 Prozent der Medizinstudierenden mit Burnout-Symptomen belastet. Im Rahmen der vorgestellten kontrollierten Studie sollen 50 PJ-Studierende basierend auf einem Needs Assessment vier Seminare zur Stressprävention erhalten. Die Kontrollgruppe (n=50) erhält alternativ einen Unterricht zu klinisch-praktischen Fertigkeiten. Primäre Outcome-Maße sind dabei Veränderungen psychometrischer Parameter (Depression, Burnout, Stresserleben), sekundäre Outcome-Maße die Bewertung und Akzeptanz der Seminare, die qualitative Analyse halbstandardisierter Interviews mit den Teilnehmenden sowie die katamnestische Bewertung durch die PJ-Studierenden.
  Abschlussbericht (PDF)
   
   
• Inklusive Didaktik: Studierende coachen Lehrende
  Prof. Dr. Andrea Platte
  Technische Hochschule Köln, Institut für Kindheit, Jugend, Familie und Erwachsene
  Fellowship des Stifterverbandes
  
  Studierende und Lehrende decken gemeinsam Barrieren für erfolgreiches Studieren auf und entwickeln Strategien, um diese so zu überwinden, dass alle gleichermaßen erfolgreich studieren können. Im Projekt reflektieren Studierende als Expertinnen und Experten Lehrveranstaltungen im Kontext inklusiver Didaktik, formulieren gemeinsam mit Lehrenden Handlungsempfehlungen für die Seminargestaltung und hinterfragen so auch Normalitätsvorstellungen in der Lehre. Ziel ist es, eine Konzeption zur Gestaltung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken zu entwickeln und in einem "Manual Inklusive Hochschuldidaktik" zu veröffentlichen.
  Abschlussbericht (PDF)

Zwei Senior-Fellowships des Stifterverbandes für Lehrende, die mit einer Person aus der Hochschuldidaktik oder mit Lehrenden einer anderen Fachrichtung zusammenarbeiten
Dotierung: jeweils bis zu 30.000 Euro

• White-Collar Hacking Contest
  Dr. Matthias Uhl 
  TU München, Fakultät für Lehrerbildung und Bildungsforschung
  
  Dr. Michael Schermann
  TU München, Fakultät für Informatik
  
  Schwarze Kassen, Bestechung und gefälschte Bilanzen – leider ist Wirtschaftskriminalität ein internationaler Dauerbrenner. Warum ist das so? Und was sind wirksame Gegenmittel? Der White-Collar Hacking Contest (WCHC) ist ein interaktiver Massive Open Online Course (MOOC), der es Studierenden aus der ganzen Welt ermöglicht, sich mit den Ursachen von Wirtschaftskriminalität und Gegenmitteln praktisch und interdisziplinär auseinanderzusetzen.
  Abschlussbericht (PDF)
  Insights-Beitrag
  
   
• Kulturelle Teilhabe und Heterogenität
  Prof. Dr. Barbara Welzel
  TU Dortmund, Institut für Kunst und Materielle Kultur
  
  Prof. Dr. Renate Walthes
  TU Dortmund, Institut für Rehabilitationswissenschaften
  
  Kulturelle Teilhabe ist Menschenrecht. Baukulturelle Bildung ist grundlegend für jede bürgerschaftliche Erziehung, ist der öffentliche Raum mit seinen Bauten doch ein wichtiger Bereich demokratischen Handelns. Dringend erforderlich sind daher inklusionsorientierte Vermittlungskonzepte. Das Projekt bringt Kunstgeschichte und Rehabilitationswissenschaften zusammen, um zu erarbeiten, wie sich Architektur im Dialog zwischen Sehenden, Sehbehinderten und Blinden erforschen und vermitteln lässt.
  Projektantrag (PDF)