Fellowships für Innovationen in der Hochschullehre

Ziel des Programms ist es ...

• Anreize für die Entwicklung und Erprobung neuartiger Lehr- und Prüfungsformate (beispielsweise Konzepte für forschendes oder problembasiertes Lernen oder zur Prüfung von Schlüsselkompetenzen) oder die Neugestaltung von Modulen und Studienabschnitten (beispielsweise der Studieneingangsphase oder von Praxisphasen, etwa unter dem Gesichtspunkt der Interdisziplinarität oder zunehmenden Diversität von Studierenden) zu schaffen;
• den Austausch über Hochschullehre und die Verbreitung der entwickelten Projekte durch eine Vernetzung der Fellows zu befördern;
• die Auswirkungen der Innovationen auf den Lernerfolg und Kompetenzerwerb der Studierenden begleitend zu untersuchen und im Ergebnis sowohl zu einer systematischen Weiterentwicklung der Lehre in curricularer, didaktischer und methodischer Hinsicht als auch zur Professionalisierung und persönlichen Weiterentwicklung von Lehrenden im Sinne des scholarship of teaching beizutragen,
• zur Verstetigung innovativer Hochschullehre in den Hochschulen selbst beizutragen.

Bei den Fellowships handelt es sich um eine individuelle, personengebundene Förderung, die den Fellows Freiräume und Ressourcen für die Durchführung der Entwicklungsvorhaben verschafft. Bei einem Tandem-Fellowship teilen sich zwei Personen die Förderung.

Der Stifterverband und die Baden-Württemberg Stiftung haben im November 2019 neue Lehrfellowships vergeben. Unter 73 eingereichten Ideen aus ganz Deutschland hat eine Jury die folgenden Konzepte prämiert und die Fellowships bundesweit in drei Kategorien vergeben.
 

Acht Junior-Fellowships, mit je 15.000 Euro dotiert, gehen an Doktoranden, Post-Doktoranden oder wissenschaftliche Mitarbeiter. 

Vier Junior-Fellowships vergibt die Baden-Württemberg Stiftung an:

• Michael Eichinger
  Universität Heidelberg
  Projekt: Projekt Klimakrise und Gesundheit: Medizinische Hochschullehre für die Große Transformation
• Johanna Gereke
  Universität Mannheim
  Projekt: Replication & Reproduction in Social Science
• Alice Gruber
  Hochschule Heilbronn
  Projekt: Der Einsatz innovativer Lehr-/Lernformate im Fremdsprachenunterricht
• Kornelia Schlegel
  Duale Hochschule Baden-Württemberg
  Projekt: Fallbezogene Online-Intervision im Kontaktstudium "Transkulturelle Traumapädagogik"

Vier Junior-Fellowships vergibt der Stifterverband an:

• Christiane Brockmann
  Technische Universität Darmstadt
  Projekt: Meilenstein – Mehr Erfolg durch individuelle Lernpfade in der Studieneingangsphase
• Silke Marchand
  Universität zu Köln
  Projekt: Hybrides problembasiertes Lernen strukturiert nach dem Parallel Curriculum
• Janina Tosic
  Hochschule Ruhr West
  Projekt: Subjektorientierung in Grundlagenveranstaltungen
• Steffen Wagner
  Humboldt-Universität zu Berlin
  Projekt: 21st Century Skills für Studierende des Grundschullehramts

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Drei Senior-Fellowships wurde an Juniorprofessoren, habilitierte Wissenschaftler und Professoren vergeben. Sie sind mit 25.000 Euro dotiert.

Ein Senior-Fellowship vergibt die Baden-Württemberg Stiftung an:

• Olaf Kühne
  Eberhard-Karls-Universität Tübingen
  Projekt: InExkurs – Innovative Exkursionsformate im blended-learning-Format

Zwei Senior-Fellowships vergibt der Stifterverband an:

• Jörn Griebel
  Universität Siegen
  Projekt: Stärkung der Selbstlernkompetenz der Studierenden
• Lina Oravec
  Universität Koblenz-Landau
  Projekt: All-In-Band –  Gründung eines inklusiven Musikensembles für Musikstudierende und Förderschüler*innen am Campus

 
Sieben Tandem-Fellowships werden mit jeweils 30.000 Euro gefördert.

Ein Tandem-Fellowships vergibt die Baden-Württemberg Stiftung an:

• Isabell Osann & Henrike Mattheis
  Hochschule Biberach
  Projekt: Innovative und interdisziplinäre, praxisbasierte Lehre mit Design Thinking und Theory U

Zwei Tandem-Fellowships vergeben die Baden-Württemberg Stiftung und der Stifterverband gemeinsam an:

• Taiga Brahm & Tobias Jenert
  Eberhard-Karls-Universität Tübingen / Universität Paderborn
  Projekt: Wie unterrichten wir Wirtschaft? Welche Wirtschaft unterrichten wir?
• Domagoj Damjanovic & Florian Recker
  Albert-Ludwigs-Universität Freiburg / Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
  Projekt: Tempus fugit! Technologie nutzbar machen – Mangelressourcen erschließen – Fit sein für den Digital Turn

Vier Tandem-Fellowships vergibt der Stifterverband an:

• Sebastian Barsch & Inger Petersen
  Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
  Projekt: Diagnostik von sprachlichem Handeln im Geschichtsunterricht
• Katharina Hölzle & Detlef Sprinz
  Universität Potsdam
  Projekt: Nachhaltige und kollaborative Entscheidungsfindung in Wirtschaft und Politik - Eine interdisziplinäre und simulationsbasierte Lehrveranstaltung
• Nikolaus Meyer & Immanuel Ulrich
  IUBH Internationale Hochschule
  Projekt: Simulation als Theorie-Praxis-Transfer: Professionalitätsentwicklung im Studium der Sozialen Arbeit (SimPSon)
• Katharina Pyschny & Sarah Schulz
  Ruhr-Universität Bochum / Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
  Projekt: Per Sprint effizient zum Ziel – Design Thinking als Modell forschenden Lernens in der Theologie

Das Fellowship umfasst neben der finanziellen Förderung ein zweitägiges Fellow-Treffen pro Semester, das dem gegenseitigen Austausch und der persönlichen Weiterentwicklung der Lehrexpertise dienen soll, sowie eine öffentliche Lehr-/Lern-Konferenz pro Jahr, bei der die Lehrvorhaben vorgestellt werden. Die Konferenzen sollen Impulse für den Transfer erfolgreicher Lehrvorhaben geben und den Diskurs über Hochschullehre in und zwischen den Studienfächern befördern.

2020 läuft der Qualitätspakt Lehre aus. Zwei Milliarden Euro wurden investiert; 186 Hochschulen haben von der Förderung profitiert. Zurzeit beraten Bund und Länder über die Nachfolge. Gemäß Koalitionsvertrag soll der Qualitätspakt Lehre verstetigt und in Anlehnung an die Empfehlungen des Wissenschaftsrates weiterentwickelt werden. Dieser hatte empfohlen, die "Einrichtung einer eigenständigen Organisation zur Förderung und Entwicklung der Hochschullehre" zu prüfen. Damit könnten dauerhafte Fördermöglichkeiten für Lehrinnovationen bereitgestellt und die Vernetzung und der Austausch zwischen den Akteuren befördert werden. Die Kontroverse unter dem Stichwort "Deutsche Lehrgemeinschaft" ist jetzt neu entfacht.

Die Lehrfellows haben sich mit einem Positionspapier in die Diskussion darüber eingebracht, wie die Weiterentwicklung der Hochschullehre gelingen kann. Um die Frage, ob eine Förderorganisation das richtige Instrument, um die Hochschullehre kontinuierlich weiterzuentwickeln, drehte sich auch eine Quadriga Debatte, die der Stifterverband am 5. Dezember 2018 in Berlin veranstaltete.