WandelBAR

Gut qualifizierte Lehrkräfte sind eine zentrale Gelingensbedingung für ein erfolgreiches Bildungssystem. Nur wenn diese in hinreichender Zahl vorhanden sind, kann das Bildungssystem seinen Beitrag zur Bewältigung aktueller und zukünftiger Aufgaben leisten und Teilhabe und Erfüllung von Lebensplänen junger Menschen realisieren. 

Mit der Zukunftsmission Bildung  möchte der Stifterverband einen wirksamen Beitrag dazu leisten. Ihr Ziel ist es, unser Bildungssystem in die Lage zu versetzen, schnell mehr Menschen mit den nötigen Kompetenzen für künftige Aufgabenprofile auszubilden und die dafür erforderlichen Veränderungen im Rahmen thematischer Allianzen umzusetzen. Die Allianz für Lehrkräfte adressiert den teilweise dramatischen Mangel an Lehrkräften. Um das zentrale Ziel der Allianz zu erreichen, die bis zum Jahr 2030 prognostizierte Lücke von bis zu 68.000 Lehrkräften zu halbieren, muss die Lehrkräftebildung sowohl quantitativ gestärkt als auch qualitativ neu ausgerichtet werden. Dazu sind tiefgreifende Veränderungen bestehender Strukturen und Prozesse notwendig.

Nach wie vor stellt die fehlende inhaltliche und organisationale Kohärenz zwischen Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften einerseits und Studium, Vorbereitungsdienst und Fortbildung andererseits eine weitgehend ungelöste Herausforderung für die Lehrkräftebildung. Viele Reformprojekte konnten in der Vergangenheit nur begrenzt Wirkung entfalten, da sie vornehmlich für einen oder aus Sicht eines Teilbereichs der Lehrkräftebildung gedacht wurden und andere Perspektiven zu wenig berücksichtigt haben. Außerdem führen unterschiedliche institutionelle Handlungslogiken und Vorgaben über die verschiedenen Bereiche und Phasen hinweg, sowie fehlende strukturell abgesicherte Kooperationen bei allen Beteiligten immer wieder zu Frustrationen und erschweren eine durchgehende Professionsorientierung in der Lehrkräftebildung. So müssen sich Lehrkräftebildnerinnen und -bildner beispielsweise aus den Studienseminaren teilweise in ihrer Freizeit für die Weiterentwicklung der Lehrkräftestudiengänge engagieren, weil es nicht zu ihren Aufgaben gehört und keine Arbeitszeit zur Verfügung steht.

Auch der Masterplan "Lehrkräftebildung neu gestalten" nennt als eine zentrale Voraussetzung für eine qualitätsvolle Lehrkräftebildung, "der Fragmentierung der verschiedenen Ausbildungsbereiche und -phasen […] durch eine optimale Abstimmung und Verzahnung von Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung entgegenzuwirken. Voraussetzung dafür sind verbindliche Kooperationsstrukturen, um die Zersplitterung der Verantwortlichkeiten zu überwinden."

Die Initiierungsphase beginnt mit einem zweitägigen Kick-off-Workshop mit allen Projektteams. Der Stifterverband lädt hierfür eine/einen Expertin/Experten für einen Input ein, die/der relevante Impulse zur Gestaltung von Transformationsprozessen liefert. Zudem stellen die Projektteams ihre jeweiligen Vorhaben vor und geben sich im Rahmen von kollegialen Beratungen erstes Feedback. Außerdem wird eine kritische Reflexion des bisherigen Projektstands angeleitet, und es werden mögliche Hürden und Herausforderungen in der Umsetzung in den Blick genommen. Dazu werden Methoden aus der systemischen Organisationsberatung sowie Design-Thinking-Methoden genutzt. Die Teilnahme aller Teammitglieder am Workshop ist vorgesehen.

Im Anschluss findet ein Matching der Projekte im Sinne des Peer-Learning-Ansatzes statt: Pro Team fungiert eine Person als Critical Friend (CF) für ein anderes Team. Diese nimmt regelmäßig (online) an deren Projekttreffen teil. So entsteht eine doppelte Struktur, Impulse ins Team zu holen: einerseits durch den entsandten CF, der die Entwicklungen im anderen Team verfolgt und Ideen aufnehmen kann; andererseits durch den dazukommenden CF, der durch Fragen, Anregungen usw. konkret die Reflexion des eigenen Prozesses anregt. In einer Online-Schulung, in der es um Rolle, Aufgaben und "Handwerkszeug" geht, werden die CFs auf diese Rolle vorbereitet.

In der Bearbeitungsphase arbeiten die Teams an der Umsetzung ihres jeweiligen Innovationsvorhabens. Gemeinsam entwickeln sie einen klaren Projektplan mit Meilensteinen und legen Arbeitsstrukturen fest. Begleitet werden sie von einem Critical Friend aus einem anderen Team, die/der regelmäßig Feedback gibt und Reflexionsimpulse einbringt. Nach einigen Monaten erfolgt ein moderierter Vor-Ort-Besuch mit einem/einer externen Experten/Expertin sowie dem Critical Friend, bei dem der aktuelle Sachstand präsentiert, Herausforderungen besprochen und weitere Handlungsschritte konkretisiert werden – stets unter Einbindung aller relevanten Stakeholder, um den langfristigen Erfolg des Vorhabens zu sichern.

Begleitet wird die Erarbeitungsphase von einem Online-Workshop-Angebot, welches auf die Bedarfe der Teams zugeschnitten wird und ca. alle zwei Monate Impulse und Inputs für den laufenden Prozess liefert.

Auf einer Abschlussveranstaltung präsentieren die Teams ihre Ergebnisse, reflektieren zentrale Erkenntnisse und teilen ihre Erfahrungen mit der Programmkohorte sowie der nachfolgenden Kohorte. Die Learnings sollen außerdem für die Fachöffentlichkeit dokumentiert werden, so dass zentrale Erkenntnisse auch auf andere (nicht geförderte) Projekte übertragen werden können.

Das Programm wird am Ende jeder Programmkohorte evaluiert, so dass es fortlaufend weiterentwickelt werden kann.

Antragsberechtigt sind Teams, die aus drei bis fünf Personen bestehen, organisations- und/oder phasenübergreifend zusammengesetzt sind und ein konkretes Innovationsvorhaben planen. Für die Projektsteuerung ist die Beteiligung von Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträgern aus der Lehrkräftebildung erforderlich; darüber hinaus können weitere Akteure in die operative Arbeit vor Ort einbezogen werden. Außerdem ist die Unterstützung durch die Leitung der beteiligten Organisationen zwingend erforderlich.

Eine Freistellung der beteiligten Personen für die Veranstaltungen im Rahmen der Programmförderung ist dabei obligatorisch.

Das Auswahlverfahren erfolgt durch den Stifterverband.
 

Welche Bewerbungsunterlagen benötigen wir?

1. Ausgefülltes Deckblatt inklusive eines von den beteiligten Organisationsleitungen unterzeichneten Befürwortungsschreibens
2. eine kurze, aussagefähige Skizze von bis zu 7.500 Zeichen 
    

Die Skizze sollte sich an den folgenden Leitfragen orientieren:

1. Vorhabensbeschreibung
   a. Welche Herausforderung der Lehrkräftebildung gehen Sie mit Ihrem Vorhaben genau an?
   b. Wie wollen Sie diese Herausforderung lösen?
   c. Skizzieren Sie kurz einen Zeit- und Umsetzungsplan.
   d. Welche Stakeholder planen Sie bei der Umsetzung einzubeziehen?
   e. Welche (ersten) Schritte haben Sie bereits in die Wege geleitet?
   f. Worin sehen Sie die größten Herausforderungen im weiteren Prozess? Wie wollen Sie diesen begegnen?
    
2. Ziele 
   a. Welche kurz-, mittel- und langfristigen Ziele verfolgen Sie mit Ihrem Vorhaben? (Berücksichtigen Sie dabei die SMART-Kriterien.)
   b. Wie messen Sie, ob Sie Ihre Ziele erreichen? Nennen Sie drei bis fünf Indikatoren. 
   Dabei können mittel- und langfristige Ziele auch außerhalb des Förderzeitraums liegen.
    
3. Etablierung vom Kooperationsstrukturen
   a. Wie planen Sie, tragfähige und nachhaltige Kooperationsstrukturen aufzubauen, und wie können Sie sicherstellen, dass diese strukturell verankert werden? 
    
4. Impact für die Lehrkräftebildung
   a. Wie sieht die Lehrkräftebildung in fünf Jahren aus, wenn Ihr Vorhaben erfolgreich umgesetzt ist? 
   b. Welche Impulse könnten auch für andere Bereiche davon ausgehen?
    
5. Inwiefern trägt die Teilnahme am Programm Ihrer Einschätzung nach dazu bei, Ihr Vorhaben erfolgreich umzusetzen?

 
Bitte reichen Sie die Unterlagen als eine PDF-Datei per E-Mail bis zum 31. Januar 2026 an sunamaren.jatta@stifterverband.de ein.
 

Die Projekte werden nach folgenden Kriterien ausgewählt:

• Relevanz und Klarheit des Vorhabens für die Stärkung der Kohärenz und die Professionsorientierung der Lehrkräftebildung
• Realisierbarkeit und Kohärenz des Vorhabens (Ziele, Umsetzungsplan, Einbezug relevanter Stakeholder) unter Berücksichtigung der vorgegebenen, länderspezifischen Rahmenbedingungen
• Tragfähigkeit der Kooperationsstrukturen und erwartbare langfristige strukturelle Veränderungen der Arbeitsweisen (organisations- und phasenübergreifend)
• Bedeutsamkeit der Teilnahme am Förderprogramm für die Umsetzung des Vorhabens