Bildungspolitik in
Rheinland-Pfalz:
Analyse der Wahlprogramme 2026

• Mit dem Ausbau von Gesundheitsförderprogrammen stärken wir unsere Lehrkräfte und schaffen Schutzfaktoren für eine psychisch und physisch gesunde Entwicklung. Wir setzen uns zudem für einen konsequenten Schutz und die nachhaltige Stärkung unserer Lehrkräfte ein. Mit dem Institut für Lehrergesundheit haben wir bundesweit ein  lleinstellungsmerkmal im Bereich des Arbeits- und Gesundheitsschutzes. Die Fort-, Weiterbildungs- und Unterstützungsangebote weiten wir bedarfsorientiert aus. (S. 19)
• Wir nutzen die Chancen der Digitalisierung, indem wir Lehrkräften neue digitale Vertretungsmodule mit fertigen Unterrichtsentwürfen und Blended Learning-Angebote für die individuelle Förderung zur Verfügung stellen. (S. 21)
• Wir stärken das Grundschullehramt und heben die Besoldung der Grundschullehrerinnen und Grundschullehrer auf A13 an. (S. 21)

• Gleichzeitig wollen wir eine inklusive, moderne und praxisnahe Lehramtsausbildung: Wer unterrichtet, soll fachlich und pädagogisch gut vorbereitet sein. Daher wollen wir Studium und Schulalltag im Rahmen eines praxisnahen Stufenlehramts zukünftig eng miteinander verzahnen. (S. 46)
• Deshalb wollen wir sie von Verwaltungsaufgaben entlasten und multiprofessionelle Teams ausbauen. Dazu gehört der Ausbau der Schulsozialarbeit und des schulpsychologischen Dienstes, orientiert an Sozialraumindikatoren. (S. 45)

• Daher wollen wir zur Unterstützung von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften multiprofessionelle Teams an Schulen etablieren. (S. 6)
• Lehrkräfte werden auch mit unterrichtsfernen Aufgaben belastet, die nicht durch das zu erteilende Stundendeputat vorgesehen sind. Diese Belastung wird häufig als Überbelastung erlebt und treibt die Teilzeitquote nach oben. Wir müssen darauf achten, dass Lehrkräfte sich primär um den Unterricht sowie die dazugehörige Vor- und Nachbereitung konzentrieren können. (S. 7)
• Wir werden Lehrkräfte von Verwaltungs- und anderen unterrichtsfernen Aufgaben entlasten. (S. 7)
• Wir werden die Verantwortung der Referendariatsausbildung praxisnäher durch die Ausbildungsschulen gestalten; dies gilt auch für die Bewertung der Referendarinnen und Referendare. (S. 12)
• Daher setzen wir Freie Demokraten uns für eine gleiche Bezahlung aller Lehrkräfte im Einstiegsamt mit A13/E13 ein. Zudem sehen wir die Notwendigkeit, dass alle Lehrämter eine gleiche Beförderungsmöglichkeit in eine mit A14 besoldete Laufbahn haben müssen, um den individuellen Anreiz zu erhalten, auch ohne eine Funktionsstelle besetzen zu müssen. (S. 13)
• Wir werden schnellere Besetzungen von Funktionsstellen ermöglichen. (S. 13)

• Wir gestalten die Lehrerausbildung praxisnäher, etwa durch duale Lehramtsstudiengänge und mehr Praktika im Studium. (...) Wir erleichtern den Quereinstieg aus anderen Berufen. Regelmäßige Fortbildungen zum Beispiel in Didaktik, Inklusion oder Digitalisierung müssen Standard werden und werden deshalb von uns aktiv unterstützt. Dafür können Lehrerinnen und Lehrer Anrechnungsstunden oder finanzielle Unterstützung erhalten. (S. 13)
• Deshalb starten wir eine Fachkräfteoffensive für den öffentlichen Dienst. Zentrales Element ist die Einrichtung einer Stabsstelle in der Staatskanzlei, die sich ressortübergreifend um die Gewinnung, Bindung und Entwicklung von Fachkräften kümmert. (S. 61)

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• Tarifbeschäftigte Lehrkräfte erhalten Zulagen zum TV-L, um den Abstand zu Beamten zu verkleinern. (S. 11)
• Leistung muss sich auch im Schuldienst lohnen: Funktions- und Mangelfachzulagen, verlässliche Anrechnungsstunden für Klassenleitung/Inklusion und Bürokratieabbau (digitale Schulverwaltung, Standardberichte statt Papierflut) entlasten sofort. (S. 11)

• Praxisorientierte Lehrer*innenausbildung: Es braucht mehr Praxis im Lehramtsstudium und eine bessere Verzahnung zwischen Studium und Vorbereitungsdienst. Das Lehramtsstudium soll stärker dual gedacht werden. (S. 22)