Wahlprüfsteine zur Landtagswahl in Sachsen 2024

Wir wollen die Kohärenz zwischen den Phasen der Lehramtsausbildung insbesondere durch eine Stärkung pädagogischer und didaktischer Studieninhalte erreichen, die eine bessere Vorbereitung auf den Einsatz in unseren Bildungseinrichtungen ermöglicht. Insbesondere im Bereich der MINT-Fächer wollen wir unsere angehenden Lehrerinnen und Lehrer besser auf den schulischen Alltag vorbereiten. Zudem wollen wir im Rahmen der bestehenden Möglichkeiten die Praxisanteile des Studiums sowie die Praktika an Schulen frühzeitiger und umfassender in die Lehramtsausbildung integrieren.

Wir wollen eine Lehramtsausbildung aus einem Guss. Dafür muss die Rolle der Zentren für Lehrkräftebildung weiter gestärkt werden, Praxisphasen sollten früher im Studium einsetzen und besser mit der hochschulischen Ausbildung verzahnt werden. Wichtig ist uns dabei, dass in allen Praxisphasen – schulpraktische Übungen, Praktika, Referendariat – genug Zeit und Gelegenheit gegeben ist für wissenschaftliche Reflexion und Rückkopplung mit der Hochschule (Stichwort kumulativer Kompetenzaufbau). Im Strategiepapier zum Prozess „Bildungsland Sachsen 2030“ ist vorgesehen, dass alle an der Lehrkräftebildung beteiligten Institutionen ein gemeinsames Leitbild entwickeln. Außerdem sollen die Studienordnungen und das Curriculum des Vorbereitungsdienstes inhaltlich aufeinander abgestimmt werden, um die Kohärenz von erster und zweiter Phase zu sichern. Auch die Einbindung von Lehrenden der Hochschulen in die Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte soll die gemeinsame Verantwortung für die Lehrkräftebildung unterstreichen. Wir BÜNDNISGRÜNE unterstützen diese Maßnahmen. Gleichzeitig wollen wir auch in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung den Weg der Regionalisierung fortsetzen, wie zuletzt durch die Erweiterung der Lehrerausbildungsstätte in Löbau.

Durch die Integration des Referendariats ins Studium und eine frühzeitige bezahlte Praxiserfahrung wollen wir die Kohärenz von erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung nicht nur sichern, sondern auch stärken.

Die Berufseinstiegsphase muss so ausgestaltet sein, dass für alle jungen Lehrpersonen eine gute Betreuung gewährleistet wird und es die Möglichkeit gibt, phasenweise in das Berufsleben einzusteigen. Demzufolge wächst auch das Stundendeputat sowie das Gehalt linear an.

Mehr Transparenz, Struktur, bessere Verzahnung zwischen Universität und Lehrerausbildungsstätten, gemeinsame Entwicklung von Ausbildungsinhalten und Leitlinien, damit es sowohl nicht zu einer unnötigen Dopplung als auch zu einer sinnhaften Vertiefung von Inhalten kommt, hier auch Duales Studium als Perspektive.